小學(xué)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方法

來源：建筑設(shè)計(jì) 瀏覽：- 發(fā)布日期：2023-02-06 09:17:28

對于小學(xué)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)，應(yīng)充分重視，結(jié)合小學(xué)教育場所的特點(diǎn)，采取合理的設(shè)計(jì)方法，打造精神、文化及生態(tài)交互融合的教育空間。

1、建筑總平面設(shè)計(jì)方法

1）建筑選址布局

在進(jìn)行小學(xué)建筑設(shè)計(jì)時(shí)，首先就要進(jìn)行小學(xué)建筑的選址布局設(shè)計(jì)，小學(xué)建筑的布局設(shè)計(jì)中要注重考量學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)以及綠化區(qū)等空間區(qū)域之間的關(guān)系，合理布置。學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓等建筑，應(yīng)該設(shè)置在相對安靜且通行便利的區(qū)域。例如，本工程的教學(xué)辦公區(qū)就設(shè)置在接近校區(qū)入口的位置，周邊設(shè)置主通道，便于師生通行。

2）交通組織設(shè)計(jì)

小學(xué)建筑交通組織設(shè)計(jì)，要結(jié)合校區(qū)的人流量和車流量進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)人流相對比較集中的時(shí)間段包括上學(xué)時(shí)間段、放學(xué)時(shí)間段以及集會時(shí)間段，人流集中的區(qū)域一般在學(xué)校教學(xué)樓、操場以及學(xué)校的出入口等區(qū)域。小學(xué)的車流主要來源于學(xué)生家長的接送車輛、學(xué)校周圍的公共交通車輛以及校內(nèi)工作人員的車輛。交通組織設(shè)計(jì)時(shí)，要將人流通道和車流通道實(shí)施分離設(shè)計(jì)，避免人流高峰期時(shí)段同時(shí)出現(xiàn)車流擁堵的情況。校區(qū)內(nèi)的通道可以采用環(huán)形設(shè)計(jì)，與校內(nèi)各主體建筑相互連通，校區(qū)道路寬度要合理設(shè)置，其中雙車道的寬度應(yīng)為6m以上，對于長度較長的道路，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該在道路的盡端設(shè)計(jì)回車場地。

3）合理設(shè)置建筑朝向與間距

設(shè)計(jì)人員進(jìn)行建筑間距設(shè)計(jì)時(shí)，要滿足防火設(shè)計(jì)要求、采光要求以及降噪要求等，小學(xué)建筑朝向應(yīng)合理設(shè)計(jì)，其校區(qū)教學(xué)樓內(nèi)教室每日的有效日照時(shí)間至少應(yīng)為2h以上，為了保證建筑內(nèi)部的充足日照，位于南北建筑之間的距離必須預(yù)留出相應(yīng)的日照間距。一般來說，進(jìn)行小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了能夠令教室和運(yùn)動場地的日照時(shí)間更加充足，一般會將學(xué)校的運(yùn)動場和教室設(shè)置在南側(cè)，其他建筑則設(shè)置在北側(cè)，該項(xiàng)目中就應(yīng)用了此種設(shè)計(jì)方法。對于小學(xué)建筑來說，建筑的消防安全至關(guān)重要，為此必須要做好防火間距的設(shè)計(jì)，其防火間距要結(jié)合建筑工程的耐火等級以及校內(nèi)主體建筑工程與附屬建筑之間的關(guān)系等因素進(jìn)行設(shè)定。學(xué)校各教學(xué)樓之間的間隔距離應(yīng)控制在25m以上，教學(xué)樓建筑距離運(yùn)動場地之間的間隔距離應(yīng)為25m以上。

2、建筑單體設(shè)計(jì)方法

1）教學(xué)建筑設(shè)計(jì)方法

小學(xué)教學(xué)建筑一般包括普通教室以及專用教室等。普通教室的室內(nèi)建筑布局通常以矩形為主，室內(nèi)面積一般為50－60㎡左右，教室的室內(nèi)凈高度應(yīng)不小于3.3m。隨著小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，普通教室也出現(xiàn)了新的形態(tài)設(shè)計(jì)，部分還匹配了休息室和活動室等。小學(xué)的專用教室主要有微機(jī)教室、美術(shù)教室、語音教室、圖書室、音樂教室、勞技教室等，設(shè)計(jì)過程中需結(jié)合各教室使用功能展開針對性設(shè)計(jì)。

2）辦公及附屬建筑設(shè)計(jì)方法

辦公建筑以及附屬建筑中主要包括教師辦公室、教研室、校領(lǐng)導(dǎo)辦公室、行政辦公室、衛(wèi)生間以及設(shè)備室等。教師的辦公室以及教研室通常根據(jù)實(shí)際的需求可以設(shè)置為三種規(guī)模，小型規(guī)模的室內(nèi)面積在16－20㎡之間，中型規(guī)模的室內(nèi)面積在25－30㎡之間，大型規(guī)模的室內(nèi)面積在40－60㎡之間。校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室以及行政辦公室等辦公室的室內(nèi)面積，可以按照人均4㎡的規(guī)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)建筑室內(nèi)衛(wèi)生間的布局設(shè)計(jì)方式通常有三種類型。第一種在教學(xué)樓的中部設(shè)置衛(wèi)生間，這種布局設(shè)計(jì)方式會使得衛(wèi)生間人流相對均勻，但是需要占據(jù)教學(xué)樓建筑的主要空間。第二種在教學(xué)樓的兩側(cè)靠近樓梯的區(qū)域設(shè)置衛(wèi)生間，這種布局設(shè)計(jì)方式可以令衛(wèi)生間通風(fēng)效果良好，所處位置也相對隱蔽，但是其缺點(diǎn)就是人流不均。第三種在建筑中的不同樓層中都設(shè)置男女廁所，與樓梯相連。

3）走廊和樓梯設(shè)計(jì)方法

走廊和樓梯是小學(xué)建筑中重要的通行渠道，在設(shè)計(jì)其通行路線的時(shí)候，要遵守便捷、明確等設(shè)計(jì)原則。小學(xué)建筑中的走廊有多種設(shè)計(jì)形式，其中主要包括外廊設(shè)計(jì)形式、內(nèi)廊設(shè)計(jì)形式等。外廊設(shè)計(jì)形式是指在教室的一邊設(shè)置走廊，連通各個(gè)教室，一般情況下走廊會設(shè)置在南邊。此種設(shè)計(jì)形式具有良好的通風(fēng)效果和采光效果，但是整體設(shè)計(jì)偏于呆板，設(shè)計(jì)人員可在其中融入折轉(zhuǎn)等設(shè)計(jì)方式，優(yōu)化其立面設(shè)計(jì)效果，本項(xiàng)目的教學(xué)樓中就采用了外廊設(shè)計(jì)形式。內(nèi)廊設(shè)計(jì)形式是指將走廊設(shè)計(jì)在兩排教室的中間部位，這種設(shè)計(jì)形式使得教學(xué)空間相對緊湊，但是實(shí)際的通風(fēng)效果和采光效果都有待提升，為此設(shè)計(jì)人員需要在走廊盡頭設(shè)置窗戶來加強(qiáng)日照與通風(fēng)。樓梯作為建筑中的垂直通道，實(shí)際設(shè)計(jì)過程中每條樓梯的踏步數(shù)量通常控制在18個(gè)以內(nèi)，最少要為3個(gè)以上。通行兩股人流的樓梯寬度至少要為1100mm以上，通行四股人流的樓梯寬度至少要為2200mm以上。通行多股人流的樓梯應(yīng)在樓梯的兩側(cè)及中間的位置設(shè)置扶手，保證師生的安全。

4）建筑空間平面組合設(shè)計(jì)方法

小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)將各類不同功能的單體建筑有機(jī)組合，形成完整的校園建筑群體，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員常用的平面組合形態(tài)設(shè)計(jì)方式有直線形形態(tài)設(shè)計(jì)方式、分枝形形態(tài)設(shè)計(jì)方式以及圍廊形形態(tài)設(shè)計(jì)方式等。直線形形態(tài)設(shè)計(jì)方式中，各單體建筑位于走廊的兩邊，各建筑之間關(guān)聯(lián)緊密，辦公建筑和教學(xué)建筑之間通行便捷。分枝形形態(tài)設(shè)計(jì)方式中，各建筑以樹枝形分布，橫向部分主要為通行走廊，關(guān)聯(lián)教學(xué)樓、辦公建筑以及設(shè)備用房等，縱向部位的次要走廊則關(guān)聯(lián)各專業(yè)教室和普通教室。圍廊形形態(tài)設(shè)計(jì)方式中，結(jié)合了前兩種設(shè)計(jì)形態(tài)的優(yōu)勢，以傳統(tǒng)圍廊布局結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，周邊圍合各類建筑，中間設(shè)置為活動場所和綠化庭院。

5）建筑生態(tài)設(shè)計(jì)

進(jìn)行小學(xué)建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要加強(qiáng)對生態(tài)學(xué)理念的科學(xué)利用，構(gòu)建更加綠色化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，要和周邊環(huán)境進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，適當(dāng)增加綠色植物的比例，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于讓學(xué)生緩解壓力。此外，設(shè)計(jì)人員需加強(qiáng)對生態(tài)學(xué)理念的深入分析，改造學(xué)校當(dāng)前的綠地系統(tǒng)，且注重各個(gè)生物層次之間的相互協(xié)調(diào)。